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教育理论与各科教育系列图书寻求主编、编委挂靠
09-04-10 15:44:10

现有20余种教育教学图书寻求编委挂靠(主编、副主编及普通编委),可以采用购书或付款的方式进行。该系列图书在大学出版社5-7月份内出版,可评职称,全国公开发行,可在总署查cip。详情请与本站客服联系。

附:大致丛书名
·国外中小学教育特色
·教育家教育思想解读
·教育家评传
·中学语文/数学/物理/化学/历史/政治/……/优秀教师授课经典案例(详细可见如下文字及第二页)

字数:25-35万字/本
开本:16开
出版社:某(师范)大学出版社
出版时间:2009年5-7月

可评职称,可挂靠主编、副主编、编委(以购书的方式或交付参编出版费用的方式均可)。详情请咨询本站客服。

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附:图书内容——
一、《当代教育家教育思想解读》

1. 魏书生教育思想解读--向魏书生学什么
2. 李镇西教育思想解读-向李镇西学什么
3. 肖川教育思想解读-向肖川学什么
4. 窦桂梅教育思想解读--向窦桂梅学什么
  
 二、《中外教育家评传》
    1.苏霍姆林斯基评传
    2.叶圣陶评传
    3.陶行知评传
    4.孔子评传
    5.朱熹评传
    6.洛克评传
    7.卢梭评传
    8.夸美纽斯评传
    9.杜威评传
    10.蒙台梭利评传

三、《初中优秀教师说课经典案例》
1.初中语文优秀教师说课经典案例
2.初中数学优秀教师说课经典案例
3.初中英语优秀教师说课经典案例
4.初中思想优秀教师品德说课经典案例
5.初中物理优秀教师说课经典案例
6.初中化学优秀教师说课经典案例
7.初中生物优秀教师说课经典案例
8.初中历史优秀教师说课经典案例
9.初中地理优秀教师说课经典案例

简介:近几年来,说课活动已成为被教师、学校、教育教学管理部门普遍关注的一种教学研究和教学基本功训练展示、考核的重要形式,也成为提高教师课堂教学水平的一种新的练兵形式。
那么,什么是说课呢?说课,作为一种教学、教研改革的手段,最早是由河南省新乡市红旗区教研室于1987年提出来的。说课就是教师在备课的基础上,针对某一观点、问题或具体课题,面对同行或教研人员,口头表述其教学设想及其理论依据。说得简单点,说课其实就是说说自己是怎么教的,为什么要这样教。可以说,说课是教师知识水平、教学水平、理论水平的展示。
说课活动之所以在各科各级各类学校教学研究中广泛开展,自有其不凡的“魅力”:
    (一)说课有利于提高教师备课的质量。当前,我们的老师都只是简单地备怎样教,很少有人会去想为什么要这样备。备课缺乏理论依据,导致了备课质量不高。通过说课活动,可以引导老师去思考为什么要这样教学。这就能从根本上提高老师备课的质量。
(二)说课有利于提高课堂教学的效率。通过说课,教师可以进一步明确教学的重点、难点,理清教学的思路。这样就可以克服教学中重点不突出,训练不到位等问题,提高课堂教学的效率。
(三)说课有利于提高教师的自身素质。一方面,说课要求教师具备一定的理论素养,这就促使教师不断地去学习教育教学的理论,提高自己的理论水平。另一方面,说课要求教师用语言把自己的教学思路及设想表达出来,这就在无形中提高了教师的组织能力和表达能力,提高了自身的素
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